四年级心理健康《问号伴随学习》教学设计.docx

四年级心理健康《问号伴随学习》教学设计

一、设计理念

好奇心是儿童与生俱来的心理品质，提问则是好奇心外化为行为的直接通道。四年级学生处于具体运算向形式运算过渡的关键期，思维活动日益活跃，却常常出现想问不敢问、会问不会问、问了无人答的困境。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，小学阶段要帮助学生乐于学习、善于学习，培养学习兴趣与学习信心。本课以问号为意象载体，把提问从单纯的课堂行为提升为可感、可玩、可用的学习策略，让学生在心理上接纳问号、在行动上敢于提问、在方法上善于提问。

本课设计遵循三个原则。其一，体验为先。心理课不是知识课，所有结论都从学生自己的活动中生长出来。其二，无痕教育。避免灌输提