小学四年级劳动《花瓶罩饰》项目式教学设计.docxVIP

小学四年级劳动《花瓶罩饰》项目式教学设计

依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》核心素养导向，结合苏科版（2018）劳动四年级上册第三单元“美化生活”第五课《花瓶罩饰》教材内容，本设计确立“以审美创造为引领，以劳动实践为载体，以文化传承为根基”的课程理念。摒弃单一技能传授模式，构建“感知美—设计美—制作美—传播美”四维项目式学习路径，引导学生在真实情境中解决“为花瓶设计并制作一件兼具实用性与艺术性的罩饰”核心任务，培育劳动价值观、劳动品质、劳动能力与劳动习惯“四位一体”核心素养。

一、课程内容深度解析与重组

教材将《花瓶罩饰》置于“美化生活”单元，旨在让学生通过装饰花瓶，体验劳动创造美的过程。教材原呈现为“欣赏罩饰—准备材料—制作罩饰—展示评价”线性流程，存在任务封闭性强、文化内涵挖掘不足、评价单一化等问题。重组策略遵循“生活化、项目化、学科化”原则：将单课时扩展为四课时项目群；引入“非遗扎染、刺绣、剪纸”传统技艺作为技能拓展模块；嵌入“材料科学、人体工学、色彩心理学”跨学科知识；设定“班级花艺展暨校园文化节献礼”真实情境，使劳动教育从“会做”向“做得好、做得精、做得美、做得出彩”跃升。

二、核心素养导向的教学目标体系

1.劳动价值观：认同“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美好”，在制作罩饰过程中体会美化环境、陶冶情操的社会意义，形成热爱生活、热爱劳动的情感态