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高中信息技术必修1《十进制整数转化为二进制数》教学设计

一、教学背景分析

本课选自粤教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第一章“数据与信息”第二节“数据编码”。学生在小学阶段已经对数有一定的感性认识，在初中阶段接触过进制概念的雏形，进入高中后，必修1模块要求学生理解数据在计算机中的表示方式。十进制整数向二进制数的转换，是打开“计算机如何认识世界”这扇门的第一把钥匙。

教材内容的编排逻辑是：从信息的数字化出发，引出二进制这一信息社会的基础语言，进而落实到具体进制转换方法。本节内容承上启下，前承“数据与信息”的概念辨析，后启字符编码、图像编码、声音编码等内容，同时与数学学科的指数运算、算法初步形成跨学科呼应。

学情方面，高一学生普遍存在三个认知障碍：其一，习惯于十进制思维，难以接受“逢二进一”的进位规则；其二，容易将二进制数与普通十进制数混淆，如把110读作“一百一十”；其三，对“除二取余”方法的机械记忆多于理解性掌握，导致迁移能力薄弱，遇到八进制、十六进制时束手无策。教学必须直面这些痛点，而不是回避。

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》要求学生“了解数据编码的基本方式”，并将其纳入“信息意识”与“计算思维”两大核心素养的培育范畴。本课正是落实计算思维中“抽象”与“自动化”特征的典型载体。

二、教学目标

信息意识目标：学生能够认识到二进制是计算机表示