期中考试前教学工作会上，校长讲了一个台灯的故事——“睡吧，明天再算”，那孩子不是不懂事，是太懂事！.docxVIP

期中考试前教学工作会上，校长讲了一个台灯的故事——“睡吧，明天再算”，那孩子不是不懂事，是太懂事！.docx

期中考试前教学工作会上，校长讲了一个台灯的故事——“睡吧，明天再算”，那孩子不是不懂事，是太懂事！

各位老师：

今天早上早读铃响过两分钟，我从一楼往上走，一个班一个班地看过去。

说是看，其实是数。数到四楼，我心里有了两个数字。

第一个数字是三。有三个班的门口没有老师，教室里的书声稀稀拉拉，有人在读，有人在翻，有人趴着补昨晚没写完的作业。我在其中一个班后门站了一会儿，里面没人发现我。

第二个数字是二。这两个班，老师也不在，是科代表站在讲台上带读。一个班读的是英语完形里的固定搭配，一个班读的是《赤壁赋》。我在走廊里听了将近一分钟，说句老实话，读得比有老师在的时候还齐，连停顿都停在一个地方。

先说明一下，那几位老师没到，我后来问过，有的在食堂排队，有的刚把自家孩子送进校门。今天我不是来点名的。

我想说的是这个对照本身。同样是老师不在场，有的班散了，有的班照常转。差别在哪？不在今天早上谁站在讲台上，在于这个班平时有没有形成自己的节奏。节奏在，人不在，它也能走；节奏不在，人在，也只是老师一个人在推。

离期中考试还有十天。这个时候，我最怕的就是咱们自己把节奏打乱。所以今天这个会，我只讲一句话：期中前十天，不加码，先对表。

一、为什么是对表，不是加码

越到考前，人越容易慌。这个慌，我能理解，它多半是从责任心里长出来的。但慌了以后的动作，往往是错的。这两周我看下来，大概有三种表现。