小学五年级道德与法治主题班会“我骄傲我是中国人”教学设计.docxVIP

小学五年级道德与法治主题班会“我骄傲我是中国人”教学设计

一、设计理念与育人定位

本课面向小学五年级学生，归属道德与法治课程中的家国情怀主题教育，兼顾班会课的实践性、体验性与群众性。五年级学生已经具备初步的历史常识、地理概念和社会观察能力，对“国家”不再停留在旗帜、地图、歌曲等符号层面，开始追问“我为什么与这片土地有关”“我能为集体做什么”“中国人这三个字意味着什么”。教学设计把学生的朴素情感作为起点，把可感可知的生活细节作为材料，把理性认同和行为承诺作为落点，避免空洞口号替代真实成长。

课堂不把“骄傲”处理成短暂兴奋，而把它还原为一种经过了解、比较、体认之后生成的稳定情感。学生要知道，骄傲不是轻视他人，不是回避问题，也不是把成就当成理所当然；真正的骄傲来自对祖国山河、文化、奋斗与人民的具体认识，来自明白自己享受着前人创造、也承担着后来者的责任。班会以“看见—懂得—认同—践行”为内在线索，让学生在情境中动情，在证据中明理，在表达中立心，在行动中立志。

本课坚持儿童立场与政治启蒙相统一。对小学生讲国家认同，不能抽象拔高，也不能娱乐化稀释。教师选取学生身边可触摸的材料：一粒米、一张高铁票、一段奶奶口中的旧路、一枚航天纪念章、一张校园值日表。由小见大，由近及远，把个人生活放进国家发展的长镜头中，使学生理解宏大叙事并非远在新闻里，而是落在每天的书包、餐桌、校服、操场和社区里。

二、学情分析