春秋战国时期的教师道德思想（课件PPT）.pptxVIP

春秋战国教师道德思想孔子、墨子、孟子、荀子与《学记》的师德智慧

目录1、孔子：有教无类与诲人不倦2、墨子：兼爱为本与言行一致3、孟子：明人伦与教亦多术4、荀子：尊师重道与师术有四5、《学记》：尊师重道与教学相长6、总结：先秦师德思想的传承

孔子：开创私学与有教无类?孔子首创私学，打破“学在官府”，提出“有教无类”?教育对象不分贫富贵贱，弟子三千，精通六艺者七十二人?爱生如子，颜回早逝，孔子痛呼“天丧予”?注重研究学生特点，因材施教，不同学生问仁问孝给予不同回答?主张教师对学生真诚无私，“吾无隐乎尔”

孔子：学而不厌，诲人不倦?“学而不厌”是教师获得知识的前提，孔子一生好学不倦?“温故而知新，可以为师矣”，强调新旧知识结合?“三人行，必有我师焉”，主张不耻下问、多见而识之?“诲人不倦”是师德最宝贵品格，孔子周游列国讲学不断?即使被困断粮，仍“讲诵”“弦歌不衰”

孔子：重视德育与以身作则?教学最终目的是培养社会人才，注重德行培养和性情陶冶?要求学生“志于道，据于德，依于仁，游于艺”?重视诗教、礼教、乐教，“不学诗，无以言；不学礼，无以立”?教师应以身作则，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”?身教重于言教，教师应知行统一、言行一致?提倡“不耻下问”，主张学生“当仁不让于师”

墨子：兼爱为本与培养兼士?墨子创立墨家学派，以“兼爱”为基础，主张“兼相