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乡村教师混合培训路径

——基于第三空间理念

【摘要】目前，乡村教师培训仍然较为低效，尤其是培训中教育理论与实践割裂以及城市化取向的问题严重。借助第三空间理念，在重构乡村教师培训认知范式的基础上，结合培训实际需求，提出并实证调查了以12种共同体方式为核心的融合高等学校教育理论、中小学实践和乡村文化的混合培训路径。研究发现，此跨界互动的乡村教师培训路径会减少乡村教师培训中理论和实践的脱节现象，加强基于实践的理论提升；增强培训的文化适应性；加强互动、针对性指导和持续性发展；将现代信息技术深度融入培训，使优质资源惠及更多乡村教师。这些发现对建设与高质量教育发展相协调的教师教育体系，促进城乡教师一体化发展，大力推进教育现代化，具有重要的理论价值和政策启示。

【关键词】乡村振兴；乡村教师培训；第三空间；共同体；混合培训

振兴乡村教育是落实乡村振兴战略的“先手棋”，但现有的乡村教育恰恰是最薄弱的环节。一支高素质的乡村教师队伍是提高教育质量、落实教育作用的基本条件。怎样打造一支高素质的乡村教师队伍?专业化的培训是提升乡村教师能力素质从而提高乡村教育质量的核心。然而，目前我国乡村教师培训仍然低效，甚至有乡村教师认为培训浪费时间。总的来说，培训的教育理论与乡村教育实践脱节，让乡村教师无所适从；培训的城市化取向加重了乡村教师剥夺感和教师流失，致使培训的针对性和