初中八年级地理《北方地区和南方地区》第一课时教学设计.docxVIP

初中八年级地理《北方地区和南方地区》第一课时教学设计.docx

初中八年级地理《北方地区和南方地区》第一课时教学设计

一、教学目标

【人地协调观】

通过比较北方地区与南方地区在自然环境和人文景观上的显著差异，理解“一方水土养一方人”的深刻内涵，认识人类生产生活方式与地理环境之间的密切联系，初步树立因地制宜、协调发展的观念。

【综合思维】

能够从气候、地形、水文、土壤等自然要素入手，分析秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异，进而推导出植被、农业、民居、饮食等人文地理特征的成因，形成要素联系和区域联系的思维链条。

【区域认知】

能够在地图上准确指认秦岭—淮河一线的位置，说出北方地区和南方地区的范围、包括的主要地形区和省级行政区，培养读图用图的基本技能和区域定位能力。

【地理实践力】

通过开展“南米北面”“南船北马”等生活现象的成因探究，学会用地理视角观察生活，并尝试为家乡的农产品推广或旅游宣传设计一条体现区域特色的标语。

二、教材分析

本课时选自湘教版地理八年级下册第五章第二节，是学生系统学习中国四大地理区域的第一个课时，具有承上启下的关键作用。

承上：学生已经在八年级上册学习了中国的疆域、人口、地形、气候、河流等自然地理基础知识，具备了分析区域差异的知识储备。

启下：本课时形成的“自然差异→人文差异→因地制宜”的分析思路，将直接迁移到西北地区、青藏地区以及后续各省级区域的学习中，是学习中国区域地理的方法论起点。