六年级德育与法治教学设计　家校共育视域下青春期心理引导班会课.docxVIP

六年级德育与法治教学设计家校共育视域下青春期心理引导班会课

一、教学设计背景与依据

《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》明确要求，小学高年级要重点开展“自我保护与成长”“家庭与社会生活”主题教学，引导学生正确认识青春期身心变化，学会调节情绪，建立健康人际关系，树立家庭责任意识。六年级上学期是小学生从童年向少年过渡的关键节点，学生自我意识觉醒，渴望独立又缺乏安全感，亲子沟通易陷入“代沟”误区，家校协同育人面临新课题。本教学设计依托班会课与家长会融合形式，以“青春期心理引导”为核心内容，以“家校共育同频共振”为实施路径，旨在构建“学生自我觉察—家长科学陪伴—教师专业支持”三位一体育人生态。

二、核心素养导向的教学目标

1.价值认同：学生能辨识青春期生理心理变化的常态性，接纳自我差异，确立“每个人都是独特存在”的生命尊严观；家长能转变“成绩至上”功利导向，确立“关注身心健康、尊重成长规律”的科学育儿观。

2.责任担当：学生掌握情绪觉察与表达的基本方法，学会向信任成人求助；家长掌握非暴力沟通四步法，建立家庭情绪缓冲机制，共同维护家庭和谐氛围。

3.问题解决：针对“亲子对话僵局”“学业焦虑传导”“同伴关系冲突”三类典型场景，师生家共同研制应对策略，形成可落地的《家庭成长公约》与《班级心理互助小组章程》。

4.实践创新：建立“周周一谈”家庭会议机制、“月月一课”主题班会