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小学三年级心理健康教育长大的梦想主题教学设计

一、教材与学情分析

《长大的梦想》是鄂教版心理健康教育三年级教材中自我认识与发展领域的重要内容。本课承接低段我是谁的自我觉察板块，开启学生对未来的我的初步想象，在儿童自我意识发展的链条中处于承上启下的位置。教材以具象化的梦想图景为线索，引导学生从我想成为什么走向我正在成为什么，其心理教育内核不是职业启蒙的简单灌输，而是帮助儿童建立积极的未来自我形象，萌发目标意识与行动力。

三年级学生处于具体运算阶段向形式运算过渡的早期，其心理发展呈现三个鲜明特点。第一，自我评价开始从依赖成人转向同伴比较，别人说我行我才行仍是主流，自我期待尚不稳定。第二，对职业和未来的理解停留在表面认知，说想当科学家往往源于影视形象或家人话语，缺乏对梦想内涵的深层加工。第三，意志力薄弱但有强烈的被肯定需求，一次成功的当众表达可能点燃其长久的内在动力。基于这三点，本课设计的重心不在于定下人生志向，而在于创设安全的表达场域，让每个孩子敢于说出梦想、愿意相信梦想、初步懂得梦想需要行动来托举。

课标层面对心理健康教育课程提出了面向全体、正向引导、活动体验、情境浸润的基本要求。本课严格遵循活动课程的形态，以体验式学习为骨架，以发展性辅导为取向，避免知识讲授取代心理体验，避免教师说理取代学生感悟。

二、教学目标确定

认知目标：学生能够说出梦想的含义，理解每个人的梦想都可以不同，初步