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高中信息技术必修一《知识与数字化学习》教学设计

一教材定位与内容解析

本节课选自广东教育出版社2019年版普通高中教科书信息技术必修一《数据与计算》模块第二单元第二课。教材以“知识的数字化表达”为主线，通过三个探究活动层层递进，引导学生理解数据、信息、知识的内在联系，掌握知识数字化的基本过程与方法，体会数字化学习对知识获取方式的重构。单元安排在必修一前期，承接初中信息技术“数据编码”基础，为后续“信息系统设计”“人工智能初步”奠定认知基石。教材编排遵循“情境引入—探究建构—迁移应用”逻辑，强调在真实任务情境中发展计算思维与数字化学习素养。

二核心素养导向的教学目标

1.信息意识：能辨析数据、信息、知识三者在语义层面的本质差异，理解知识数字化是将隐性知识显性化、非结构化数据结构化的过程，形成对数字化生存环境的敏锐感知。

2.计算思维：掌握知识建模的抽象与分解方法，能运用思维导图、概念图、本体三种工具对领域知识进行结构化表达，体会形式化表示对机器可读、可推理的支撑作用。

3.数字化学习与创新：熟练使用知识管理软件构建个人知识库，能设计基于标签、链接、图谱的检索策略，在项目式学习中实现知识的关联、迁移与创新性构建。

4.信息社会责任：理解知识图谱、大语言模型等前沿技术的伦理边界，尊重知识产权，规范引用与共享行为，树立负责任的数字公民形象。

三学情诊断与教学对策

高一新生经历