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高中信息技术必修1第一单元《信息及其特征》教学设计

一、教材分析

本节是浙江教育出版社高中信息技术必修1《数据与计算》的开篇，承担着整门课程立基定调的任务。教材从什么是信息这一元问题切入，列举信息的载体依附性、时效性、共享性、可加工性、真伪性等特征，为后续数据、信息与知识的关系以及用计算机处理数据等内容埋下伏笔。

本节内容看似浅显，实则抽象。信息一词学生在生活中熟稔于心，却很少有人追问它的本质属性。若教学停留在让学生背诵特征条目，学生的认知将停留在名词释义层面，无法形成信息意识的思维内核。因此，本课的处理思路是：以真实情境制造认知冲突，让学生在辨析与争辩中自主建构概念，教师只做支架与点拨。

本节在单元中的地位可概括为三个第一：第一节课、第一个概念、第一种思维方式。第一节课决定学生对这门课的态度；第一个概念决定后续学习的逻辑起点；第一种思维方式，即用特征去审视信息、用特征去判断信息价值，将贯穿数据加工、算法与程序设计乃至信息社会责任等模块。

二、学情分析

授课对象为高一新生。学生具备以下基础：能熟练使用智能手机获取、转发各类信息，对短视频、社交媒体上的信息传播现象有直观体验；初中阶段接触过信息的获取与评价相关内容，但多为感性认识。

学情的薄弱点同样明显。其一，概念混淆。多数学生分不清信息数据载体三者，常把纸张、手机等载体当作信息本身。其二，特征理解标签化。学生能说出时效性这个词，却不