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小学三年级语文《灰雀》阅读教学设计

一、教材与学情的双重审视

《灰雀》是统编版语文教材中一篇意蕴深厚的叙事类课文，讲述了列宁在公园里寻找一只灰雀时，与一个捉走灰雀的男孩相遇，通过含蓄而智慧的对话，使男孩主动放回灰雀的故事。课文篇幅不长，人物只有列宁和男孩两个，情节线索单纯，却以大量留白见长：男孩的语言吞吞吐吐，列宁的追问欲言又止，灰雀的下落始终不明说，结尾男孩低着头站在白桦树下的神态耐人寻味。这种言有尽而意无穷的文本特质，恰是三年级学生从读懂写了什么迈向读懂为什么这样写的绝佳支点。

三年级学生处于从低年级向中年级过渡的关键期。他们已经具备一定的独立识字能力和初步的朗读能力，能够复述故事大意，但对人物内心世界的体察往往停留在表层标签，如男孩做错了事列宁很善良这类简单判断，缺乏从语言细节中捕捉情感变化的意识。教学设计的核心任务，便是搭建阶梯，让学生循着对话的蛛丝马迹走进人物内心，体会列宁善解人意、循循善诱的教育智慧，感受男孩诚实天真、知错就改的可贵品质，并在这一过程中习得抓住关键词句体会人物心情这一可迁移的阅读方法。

二、教学目标与重难点

认识郊、郊、惹、仰、渣、或者、可惜、诚实等生字词，会写郊、粒、或、者、惜、诚等字，正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读对话部分。

默读课文，借助关键词句梳理故事的起因、经过、结果，能用自己的话完整讲述灰雀失而复得的经过。

抓住人物对话和神态描写，体