小学四年级心理健康教学设计《我是哪个我——自我认识的多维探索》.docx

小学四年级心理健康教学设计《我是哪个我——自我认识的多维探索》

一、教材与学情深度剖析

本课选自小学心理健康教育通用教材四年级上册“自我认识”单元核心课时。四年级学生处于埃里克森心理社会发展理论中“勤奋感对自卑感”向“自我同一性确立对角色混乱”过渡的关键期，心理发展呈现显著的“分化与整合”双重特征。具体表现为：自我意识从外显的生理自我、社会角色自我向内隐的心理自我、精神自我延伸；自我评价开始摆脱单一的他评依赖，萌发独立自主的内部评价体系，但受限于认知水平，易陷入“理想自我”与“现实自我”的巨大落差，产生挫败感或虚假自尊；社会比较参照系从纵向的历史性比较转向横向的同伴比较，极度在意同伴接纳度，