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七年级地理下册《东南亚》第二课时教学设计：热带农业与区域合作视域下的人地协调观培育

本课为粤人版七年级地理下册第六章第二节“东南亚”第二课时。首课时已完成区域定位、地形气候基础认知。本课时聚焦热带农业区位因素、工业转移成因、旅游资源开发及东盟合作机制，旨在引导学生透过现象看本质，构建“人地协调”核心素养。教学设计遵循“标本一致、教学评一体化”原则，以“东南亚为何成为‘世界热带农场’与‘工业转移新高地’”为驱动性问题，串联四个探究活动，落实大单元教学理念。

一、课标解读与教材定位

依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》学业质量要求，七年级区域地理学习应“利用地图等资料，说明区域自然地理环境特征对人类活动的影响，分析区域可持续发展面临的机遇与挑战”。教材安排东南亚在“世界地理大区”模块，承接五年级“中国地理”区域认知经验，为八年级“中国区域差异”及高中“区域可持续发展”奠基。本节内容包含气候农业耦合、工业转移空间模型、旅游开发评价体系、区域经济一体化四大知识簇，是考查学生综合思维与区域认知的高频载体。

二、学情分析与素养画像

七年级学生具备基础读图能力，能识别等温线等雨线分布规律，但缺乏多因素叠加分析经验。认知上易陷入“气候决定论”误区，忽视市场、技术、政策等人文因素对农业布局的修正作用。对“产业转移”概念理解停留在“低成本”单一维度，难以解释为何转移至东南亚而非非洲。对东盟