高中二年级信息技术选修1《算法与程序设计》3.docxVIP

高中二年级信息技术选修1《算法与程序设计》3.2程序调试的方法教学设计

一、教学设计的缘起：一节被重构的课

程序调试是粤教版高中信息技术选修1《算法与程序设计》第三章第二节的内容，处在用计算机解决问题的一般过程之后、算法的描述与实现之中间，是整个模块从会想走向会做的关键关口。从教二十余年，我反复观察到一个现象：学生能接受算法思想，能抄写语法规则，唯独在运行失败的那一刹那手足无措。红字报错一闪，许多学生第一反应不是读错因，而是举手喊老师。这种调试无能不是知识缺位，而是思想方法与学习心理双重缺失的结果。正是基于这一长期课堂观察，我把本课从传统的教师演示—学生模仿型技能课，重构为以真实错误情境为驱动、以科学探究逻辑为主线的方法习得课。

本课面向高中二年级学生。他们已完成算法概念、三种基本结构（顺序、分支、循环）及Python基础语法的学习，能用朴素的方式描述问题解法，但对程序为什么会错错了以后怎么办只有模糊经验。课程标准对这部分的要求并不在于罗列调试工具按钮，而在于让学生经历问题求解的完整过程，发展计算思维中的抽象、分解、自动化与评估能力。调试恰恰是评估能力的集中体现：它要求学习者把自己的思维产物当成可以观察、可以怀疑、可以验证的对象。把握住了这一点，教学就有了灵魂。

二、学情分析：看见学生的调试前经验

在具体定位教学目标前，我对任教四个班共计一百八十余名学生做了课前问卷与抽样访谈，得到