初中七年级地理探究自然条件对居住地的影响第二课时教学设计.docxVIP

初中七年级地理探究自然条件对居住地的影响第二课时教学设计

一、教材与学情分析

本节课是晋教版七年级上册第四章第一节的第二课时。第一课时学生已经认识了地形、气候、水源、土壤等自然要素与聚落形成之间的基本关系，能够初步说出哪里适合住人、哪里不适合住人。本课时需要完成从知道结论到学会分析的跨越：让学生学会阅读地形图、气候资料图，综合多种自然条件评价一个地区是否适宜人类居住，并能解释现实聚落分布的差异。

七年级学生空间思维和综合分析能力尚在起步阶段。他们能在单一图中找到信息，但面对多图叠加、多要素权衡时容易顾此失彼，常见的思维障碍有三点：一是只看单一要素下结论，比如看到平原就说适合居住，忽略洪涝；二是把有利条件和不利条件混为一谈，缺乏辩证评价；三是表达时只会罗列要素，不会组织因为……所以……的因果链。本课时的教学着力点正是围绕这三种障碍设计任务，通过真实情境、分层支架和语言表达训练逐一突破。

二、教学目标

1.区域认知：能在中国地形图、气候类型分布图上定位若干典型聚落区域，描述其自然条件特征。

2.综合思维：能从地形、气候、水源、土壤四个维度综合评价一个地区的居住适宜性，权衡有利与不利条件。

3.地理实践力：学会使用读图—提取信息—归纳特征—作出评价—说明理由的分析路径，并能迁移到新区域。

4.人地协调观：初步理解人类聚落选址是顺应自然、趋利避害的结果，树立尊重自然规律的意识。

三、教学重