高中通用技术必修1技术与设计的关系教学设计.docxVIP

高中通用技术必修1技术与设计的关系教学设计

一、教学背景分析

本课选自苏教版通用技术必修《技术与设计1》第二章第一节，是整册教材承上启下的关键一课。前一章学生初步建立了技术意识，知道技术因人而生、为人服务；本课则要把视角推进到技术与设计这一对核心概念之间，回答“设计从哪里来、到哪里去”“技术为设计提供了什么、设计又给技术带来了什么”这两个根本问题。学好了这一课，后续的结构设计、流程设计、系统设计与控制设计才有了逻辑起点。

高一学生的生活经验中并不缺少设计案例，手机外观的迭代、共享单车的演进、教室课桌椅的改进，都是他们触手可及的素材。但学生的认识大多停留在“设计就是画图”“技术就是工具”这一朴素层面，对二者互为条件、相互促进的辩证关系缺乏结构化理解。部分学生甚至存在“先有技术后有设计”或“设计完全依赖灵感”的单向认知，这正是本课要破除的思维壁垒。

课标对本课的要求落在“技术意识”与“工程思维”两个核心素养维度上：学生应能结合具体案例说明设计是技术发展的关键驱动力，技术是设计得以实现的基础平台，并能运用这种关系分析身边的技术产品。基于此，本课不以概念灌输为主要路径，而以案例剖析、证据推理、写作输出为主线组织学习。

二、教学目标

1.技术意识：通过典型产品的演进案例，说出设计的内涵与分类，理解设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动，形成“设计无处不在”的学科眼光。

2.工程思维：借