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第一单元说和做教学设计（七年级语文）

教学内容分析

依据《义务教育语文课程标准（2022）》中“语言交际”与“文本阅读”模块，课堂围绕“说”和“做”的语言功能展开。核心概念为“言行对应”“语用意识”，关键技能包括词义辨析、情境迁移与文本改写。此概念在本单元承前启后，连贯【说】的陈述与【做】的实践，奠定后续写作与口语交际的认知桥梁。过程方法层面，标准强调“情境创设—任务驱动—合作探究”，可转化为教师提供生活化情境、学生围绕冲突问题展开小组讨论、最后形成书面或口头汇报的闭环。素养价值在于培育学生的社会责任感和语言运用的审美判断，让他们在说与做的互动中感受语言的力量与伦理维度。

学情诊断显示，七年级学生已具备基本的词句识记，生活经验丰富但对“说”与“做”在不同情境中的功能转换认识模糊。部分学生存在“说得好、做不出来”的认知误区，往往把口头表达当作终点而忽视行动的内在逻辑。课堂将通过观察学生在情境表演中的表情、提问反馈以及即时练习的完成度，进行形成性评价。针对不同层次，准备分层任务卡：基础组侧重概念解释，中等组进行情境改编，高阶组完成跨学科的说服性演讲，以实现精准支持。

教学目标

知识目标：学生能够在文本中识别并阐释“说”与“做”的语用区别，形成概念网络。

能力目标：学生能够独立完成从口头描述到具体行动的转换练习，展示逻辑链条。

情感态度与价值观目标：学生在小组合作中表现出倾听并尊重他人意