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高中信息技术必修1《二进制与数制转换》教学设计：核心概念建构与计算思维培养

一教学素材深度解析

《二进制与数制转换》位于人教版/中图版（2019）必修1《数据与计算》模块第1章第2节第2课时。该课时承接“1.2.1数据的数字化”对模拟信号离散化、量化、编码的宏观认知，转而聚焦于数据在计算机内部“以何种形式存储、如何实现跨数制映射”的微观机制。教材以“进制计数制”为主线，通过“凑齐多少进一”建立进制本质认知，经“位权展开”推导转换算法，最终落脚于二进制、八进制、十六进制间的快速互换。这一编排体现了“从具体到抽象、从直观到理性、从操作到思维”的认知规律。

课标要求学生“理解数据在计算机中以二进制形式存储与处理的原理”“能进行不同进制数之间的转换”，并在此基础上“初步形成计算思维，理解抽象、分解、模式识别、算法等核心概念”。教材呈现的“十进制转二进制”除以2取余法、“二进制转十进制”按权展开加法、“八/十六进制与二进制”三位/四位一组换算法，实则是“位权多项式”这一统一数学模型在不同进制约束下的特例表达。教学若止步于算法操练，极易陷入“会算不懂、懂算不知所以然”的低阶认知陷阱。因此，素材处理的关键在于：剥离算法表象，锚定“位权多项式”核心模型；弱化机械计算，强化“状态编码与映射”的信息视角；将转换过程重构为“问题分解—模式识别—算法构建—自动化执行”的计算思维显性化训练场域。

二学