高中一年级通用技术感受设计与技术的关系教学设计.docxVIP

高中一年级通用技术感受设计与技术的关系教学设计

一、设计理念与依据

本课是粤科版《技术与设计1》第一章第三节的内容，承担着从认识技术走向理解设计的桥梁作用。课程标准明确指出，学生应通过技术体验与案例分析，理解设计与技术相互依存、相互促进的关系，初步形成技术意识与工程思维的萌芽。本课不以概念灌输为路径，而以真实产品、真实问题、真实体验为线索，让学生在拆解、比较、思辨中自己生成结论，使设计与技术的关系这一抽象命题落到学生可触摸的经验之上。

高中一年级学生对手机、自行车、家电等日常产品十分熟悉，但大多停留在使用者层面，缺乏设计者视角。本设计正是利用这一认知落差，设置冲突情境，激活前概念，再通过三个递进的学习任务完成概念建构。

二、教材与学情分析

教材以若干经典案例说明：技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现；设计是技术发展的重要驱动力，设计促进了技术的革新。教材文本简洁，但若照本宣科，学生只会记住两句话，无法形成可迁移的理解。

学情方面，学生已学习第一节技术的发展和第二节技术的价值，具备初步的技术史常识；物理课上接触过材料、力学知识；但学生普遍存在两个迷思概念：其一，认为设计就是画图纸、搞外观；其二，认为技术先进必然带来好产品，忽视需求与设计的牵引作用。这两点正是本课要击破的教学靶向。

三、教学目标

1.通过钢笔与圆珠笔、按键手机与智能手机等案例的对比分析，说出设计以现有