高中地理必修一喀斯特地貌主题探究式教学设计.docxVIP

高中地理必修一喀斯特地貌主题探究式教学设计

一、教学背景分析

本课选自人教版高中地理必修第一册第四章第一节，是常见地貌类型单元的核心内容之一。喀斯特地貌在我国分布广泛，仅南方碳酸盐岩出露面积就达五十五万平方千米左右，云南石林、桂林山水、贵州织金洞、重庆天坑等都是学生耳熟能详却未必理解其成因的地理景观。学生此前已经学习了地球的外部圈层、水循环等知识，初步掌握了观察地理事物的方法，这为理解喀斯特地貌的形成机理奠定了知识基础。

本节课承载的地理核心素养培养目标十分明确：通过对喀斯特地貌形成条件的分析，培养学生综合思维；通过识别我国不同区域的喀斯特景观差异，深化区域认知；借助模拟实验和野外观察方法指导，锻炼地理实践力；借助桂林山水、贵州天眼等案例，渗透人与自然和谐共生的人地协调观。

从学情看，高一学生具备较强的形象思维能力，对溶洞、石笋、峰林影像兴趣浓厚，但对溶解与沉积等化学过程、溶蚀作用的长期性缺乏直观认识，容易把喀斯特地貌简单归因于水冲刷石头。教学中需要借助实验演示、影像资料和递进式问题链，帮助学生完成从现象观察到机理解释、从单点景观到发育阶段的思维跃迁。

二、教学目标

1．区域认知：能够在空白地图上标注我国喀斯特地貌的主要分布区，归纳云南、贵州、广西、湖南等地景观的区域差异，理解碳酸盐岩分布与气候条件对该地貌发育的制约作用。

2．综合思维：能够运用岩石—水—二氧化碳—时间四要素框架，