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小学三年级语文《赠汪伦》教学设计

一、教材与学情分析

《赠汪伦》选自统编版小学语文三年级下册古诗词专项延伸板块，亦是部编版教材一年级下册第八单元第4课的核心篇目。本次延时服务课程定位于三年级古诗词社团拓展模块，旨在突破单课时教学的时空限制，将文本阅读延展为文化体验与审美建构的完整链条。教材呈现李白少年漫游至桃花潭，遇汪伦款待，临别赠诗一首，以“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”千古绝唱，将具象山水化作抽象深情，展现唐诗盛世特有的豪迈与真挚。

三年级学生已具备基础音韵辨识与意象想象能力，完成过《静夜思》《望庐山瀑布》等李白名篇学习，对“诗仙”气质有感性认知。但受限于生活阅历，学生易将“千尺”“万丈”理解为实测数据，将“送我情”简化为送行动作，难以穿透字面触及“以虚衬实、以景喻情”的修辞内核。社团学员跨班级选拔，基础参差，需设计分层任务兼顾提优补差。延时服务“去学科化、重体验化”特质，要求摒弃填鸭式讲解，构建“吟诵演绎创作传承”四维闭环，让诗意栖居真实发生。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用：准确朗读诗歌，掌握“岁、千、潭、伦、踏、歌”六字读写，体会平仄声律之美，能按“抑扬顿挫、轻重缓急”要求吟诵，背诵准确率达100%。

2.思维发展与提升：借助注释、插画、动画等多模态资源，理清“来住走赠”叙事脉络；对比“千尺”“万丈”与“深情”张力，辨析夸张手法与衬托逻辑，初步建