小学四年级道德与法治“保护民间艺术”教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治“保护民间艺术”教学设计

一、教材与学情分析

本课选自统编版小学道德与法治四年级下册第三单元“独具魅力的中华文化”中第十一课《多姿多彩的民间艺术》的第三课时。本课时紧接前两课时对民间艺术丰富样态的感知，引导学生从“欣赏者”走向“守护者”，在情感与理性两个层面理解保护民间艺术的紧迫性与可行性。教材编排了三组递进内容：民间艺术面临的生存困境、民间的自发保护行动、国家层面的保护制度。三者由“知”到“行”，由“身边”到“国家”，逻辑清晰，梯度适宜。

四年级学生经过前三课时的学习，已对剪纸、年画、皮影、刺绣等民间艺术形式有了直观感受，产生了初步的认同与喜爱之情。但其认知多停留于“好看”“好玩”的感性层面，对民间艺术面临的现实危机感知不深，对“保护”这一概念的理解往往泛化、模糊，缺乏具体抓手。因此，本课的教学应着力搭建从“感知”到“关切”再到“行动”的认知桥梁，让学生在真实情境中体悟民间艺术的存续之难，在具体探究中明晰保护的可行之路。

二、教学目标

（一）知识目标：了解民间艺术在当代生活中面临的生存挑战；知晓国家关于非物质文化遗产保护的法律制度与重要举措。

（二）能力目标：能够通过查阅资料、走访调查等方式了解某一民间艺术的保护现状；能够就保护民间艺术提出合理化建议。

（三）情感态度与价值观目标：树立保护民间艺术的责任意识，激发对中华优秀传统文化的热爱之情，自觉成为民间艺术的