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小学六年级劳动教学设计：劳动周任务五——劳动成果我展示

一、教学内容与教材分析

本课是劳动人美版六年级下册劳动周单元中的第五个任务，也是整个劳动周实践的收束环节。在前四个任务中，学生已经完成了劳动项目的选定、方案的制订、过程的实施与记录的整理，手上积累了真实的劳动过程性材料：照片、日记、数据表格、半成品或成品。任务五劳动成果我展示要做的，不是简单地把东西摆出来，而是引导学生对一周劳动进行系统梳理、评价反思与公开表达，完成从做劳动到讲劳动、从经历到经验的跨越。

从课程性质看，劳动课程强调实践育人，但实践若不经过反思与表达，往往停留在动作记忆层面。展示环节恰好是意义建构的关键节点：学生需要选择最有价值的素材、组织有逻辑的表达、回应同伴和教师的提问，这一过程本身就在发展整理、概括、沟通等通用素养。同时，六年级学生处于向初中过渡的阶段，具备一定的自我意识与表现欲，渴望被看见、被认可，劳动成果我展示正好回应了这一心理需要，是进行劳动价值观教育的良机。

本课还应体现对劳动素养四个维度的贯通：劳动观念（理解劳动创造价值、展示是对劳动的尊重）、劳动能力（整理、布展、演示、讲解的操作能力）、劳动习惯和品质（坚持完成、如实呈现、虚心听取意见）、劳动精神（在分享中传递精益求精、乐于奉献的态度）。

二、学情分析

六年级学生已经历多次班级展示活动，能进行基本的发言与演示，但存在三方面典型不足。其一，展示重结