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小学四年级综合实践活动“我的新发现”主题探究教学设计

一、教学设计的立意与定位

综合实践活动课程是国家规定的必修课程，它不以学科知识体系为经，而以学生的生活世界为纬，强调学生在真实情境中发现问题、动手实践、反思表达。苏少版四年级上册第一单元安排“主题活动一：我的新发现”，正处在课程的起始位置，承担着“开门课”的双重使命：既要让学生体验“发现”的惊喜，消除对新课程的陌生感，又要初步建立“观察—提问—探究—表达”的活动程序意识。

本设计将“新发现”界定为：学生在寻常生活中，运用多感官观察和简易实验，觉察到以往不曾留意的现象、规律或联系。这里的“新”是相对于学生个体经验的“新”，不要求科学意义上的首创，重在让学生经历一次完整的探究过程，体会“我也能发现”的成就感。

整节课乃至整个主题活动，坚持以学生为发现的主体、教师为发现的促学者。教师不预设标准答案，不灌输结论，而是提供方法支架、材料支持和表达舞台，让每个孩子带着自己的眼睛看世界，带着自己的语言说世界。

二、学情分析与教学依据

四年级学生年龄约九至十岁，正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们好奇心强，对新鲜事物敏感，但观察往往停留在“看个热闹”的层面；提问数量多而质量不均，缺乏将模糊的好奇转化为可探究问题的能力；合作意识初步形成，但分工、倾听、整合的本领尚需培养。

此阶段的课程标准强调：综合实践活动要立足学生生活，引导学生