小学六年级心理健康“金星的你 火星的我”青春期异性交往教学设计.docxVIP

小学六年级心理健康“金星的你火星的我”青春期异性交往教学设计

一、教学设计的理念与依据

六年级学生平均年龄十一至十二岁，正处于青春期前期向青春期过渡的关键节点。生理上，第二性征开始萌动，身高体重出现加速变化；心理上，对异性的态度悄然从“无所谓”转向“敏感好奇”，男生与女生之间的群体界限日益清晰，课桌上的“三八线”、故意回避的眼神、起哄似的玩笑，都是这个阶段特有的班级生态。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确要求，在小学高年级开展初步的青春期教育，引导学生悦纳自我、妥善处理与同伴特别是异性同伴的关系。本课以“金星的你火星的我”为题，借用“男生来自火星，女生来自金星”这一流行比喻，把学生熟悉的性别差异话题引入课堂，让学生在安全的氛围中认识差异、理解差异、学会欣赏差异，进而建立健康、自然、适度的异性交往观念。

本课的设计遵循三条原则。第一，预防在前而非纠偏在后。与其等到学生因异性交往困惑而出现问题再去疏导，不如在十二岁这个心理防线尚未闭合、成人权威尚有影响力的窗口期，给予正面引导。第二，活动承载而非说教灌输。心理课的生命力在体验，本课以游戏体验、情境辨析、小组创作贯穿始终，教师语言压缩到必要限度。第三，去污名化而非神秘化。不回避“好感”“喜欢”等词汇，用坦然的态度告诉学生：对异性产生好奇与好感，是长大的自然信号，关键在于如何表达与安放。

二、学情分析

授课对象为六年级学生，通过一个学