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小学五年级心理健康教育《人际关系碰碰车》教学设计

一、教学背景分析

五年级学生正处于人际关系发展的关键转折期。这个年龄段的孩子开始从以父母为中心走向以同伴为中心，同伴评价在他们心中的分量首次超过成人评价。在日常班级管理中，我们观察到大量真实图景：因为一支笔的归属争得面红耳赤，因为一句玩笑话三天互不理睬，因为小组分工不均埋怨凭什么总是我。这些碰撞不是品德问题，而是成长必经的碰碰车现场——孩子们开着各自的人格小车，在交往的游乐场里不断试探边界。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，小学高年级要帮助学生善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力。本课以碰碰车为核心隐喻，把抽象的人际冲突具象化为可观察、可操作、可复盘的游戏情境，让学生在体验中领悟：碰撞不可怕，不会刹车、不会转弯、不会修复才可怕。

本课的学情基础有三点。其一，五年级学生已具备初步的观点采择能力，能够站在他人角度想问题，但这种能力在情绪激动时会掉线。其二，班级内部已形成相对稳定的小团体，部分学生存在被边缘化的隐性风险。其三，学生此前接触过情绪管理相关课程，能识别基本情绪，但缺乏冲突情境下的具体应对策略。

二、教学目标设定

认知目标：学生能够说出人际交往中碰撞产生的三个常见原因，即想法不同、误会在场、界限不清；能够理解碰撞不可怕，处理有方法的基本观念。

技能目标：学生能够初步运用刹车三步骤（停一停、听一听、换一换）处理