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高中二年级数学全概率公式教学设计

一、教学分析

本节课选自人教A版普通高中教科书数学选择性必修第三册第七章第一节，是条件概率内容的延伸与深化。学生在上一节已经掌握了条件概率的概念、计算公式以及概率的乘法公式，理解了已知某事件发生的前提下另一事件发生的可能性这一基本思想。全概率公式正是建立在条件概率与乘法公式之上的综合性工具，它要解决的是一个复杂事件的概率如何通过分拆成若干简单情形来求解这一核心问题。

从教材编排看，本节内容起着承上启下的关键作用。向上，它整合了概率加法公式、乘法公式两大工具；向下，它为下一课时贝叶斯公式的学习铺设了认知基础，也为后续随机变量及其分布列的学习提供了处理复杂概率问题的思想方法——化整为零、各个击破、汇总求和。

学情方面，高二学生已经具备一定的抽象概括能力，但其思维仍带有浓厚的具体形象色彩。全概率公式的一般形式

P(B)=Σ????P(A?)P(B|A?)

符号层次多、下标嵌套深，若直接抛出公式，学生极易陷入机械记忆的困境，无法体会样本空间划分这一落脚点。故本课设计以真实情境为线索，以树状图为脚手架，让学生在经历问题—分拆—计算—归纳的完整过程中自主建构公式。

教学目标确定为四个层次。其一，结合具体实例，理解样本空间划分的含义，能借助树状图推导并掌握全概率公式。其二，会用全概率公式解决两步或两步以上试验的概率计算问题，形成先找原因、再算结果的解题程式