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祖辈接送一分钟口头同步要点与频次安排卡

轩轩吃饭不会用大牙咀嚼，老师和生活老师商量了少盛多添，指着脸颊跟他说「把饭菜送到这里来，让本领最大的大牙嚼烂」，也建议奶奶在家给酥脆的黄豆、蚕豆练咀嚼。奶奶原本每隔三四天就来问一次吃饭午睡，老师后来主动固定每周五做一次间断交流，忙不过来就由生活老师在早上入园时简短同步。再往后，奶奶主动来问的间隔越来越长。这张卡就是把那「一分钟」拆开写的。

一、一分钟里只说两件事

一句具体细节，一句下一步。不汇报一天流程，不评价孩子「今天乖不乖」，也不在门口展开分析。门口人来人往，说长了双方都记不住。

为什么要固定频次？奶奶每隔三四天来问一次，问的又都是吃饭午睡，老师每次临场组织语言，累，内容还容易重复。改成每周五一次间断交流，加上早上入园的简短同步，双方心里都有底。

二、一分钟要点卡（可贴在接送处）

顺序

说什么

示例（按轩轩那次的原话）

别说

第1句具体细节

今天做到的一件小事，带动作

今天少盛了一次，他自己把饭菜送到大牙那边嚼了

今天挺好的

第2句下一步

一句在家能配合的动作

这周在家还是酥脆的黄豆、蚕豆，让他自己嚼

要多练习咀嚼能力

第3句收口

交代下次固定交流时间

周五我再跟您细说

有事随时问我

第三句别省。「有事随时问我」听着客气，实际等于把频次又退回去了。固定说「周五」，才是那次改动真正起作用的地方。

三、频次安排表

时点

谁说