2.《小车跑到哪儿了》 教学设计 青岛版科学四年级上册.docxVIP

课时教学设计

课题

2.《小车跑到哪儿了》

课型

新授课

教材

内容

分析

本课是青岛版四年级上册科学第一单元中，承接第一课测量基础、衔接后续运动规律探究的过渡核心课。教材以小车为核心探究载体，首次引入参照物核心科学概念，引导学生通过定点标记、定时测量、轨迹绘制等探究活动，建立“物体运动是相对参照物的位置随时间发生变化”的核心认知，让学生学会用科学、严谨的方式描述物体的运动状态与位置变化。

学情

分析

四年级学生在生活中能直观判断物体是否运动，具备基础的距离、时间测量能力，但没有建立“参照物”的科学概念，只能模糊描述“小车跑远了”“车动了”，无法精准、科学地描述物体的位置变化，但在定点标记、同步计时、精准测量的配合上存在不足，难以自主梳理位置与时间的关联规律；同时，学生对“运动的相对性”这一抽象概念理解存在明显难点，需要通过具象化实验、对比观察、分层引导的方式突破认知障碍。

学

习

目

标

1.知道参照物是判断物体运动状态、描述位置变化的固定标准；理解物体运动的本质是相对参照物的位置随时间发生变化；能选取合适的参照物，通过测量数据精准描述小车不同时刻的运动位置，规范绘制小车运动轨迹。

2.能自主完成“定点标记—定时测量—数据记录—轨迹绘制”的完整探究实验，通过对比小车不同时间点的位置数据，推理位置与时间的变化关系；通过更换参照物的对比分析，建立参照物思维与运动相对性思维，提升科学描