3.《哪辆小车跑得快 》 教学设计 青岛版科学四年级上册.docxVIP

课时教学设计

课题

3.《哪辆小车跑得快》

课型

新授课

教材

内容

分析

本课教材承接前两课距离、时间测量与参照物学习的基础，首次引入控制变量实验法这一科学探究核心方法，通过两组经典对比实验，引导学生总结出比较物体运动快慢的两种科学方法：相同距离比时间、相同时间比距离。本课纠正了学生凭肉眼主观判断快慢的误区，建立“数据支撑结论”的实证思维，学生掌握的控制变量实验方法，是本单元后续运动形式、运动能量探究实验的核心方法模板，也是小学科学探究能力培养的重要奠基课。

学情

分析

四年级学生在生活中能直观感知物体运动有快有慢，习惯通过肉眼观察主观判断运动快慢，缺乏科学、定量的对比方法；已熟练掌握距离和时间的测量技能，具备基础的小组合作实验能力，但自主设计对比实验、严格控制单一变量的能力较弱，实验中容易出现距离、时间两个变量同时改变的错误操作。

学

习

目

标

1.知道可以通过距离和时间两个核心数据判断物体运动的快慢；掌握比较运动快慢的两种科学方法：相同距离比较时间、相同时间比较距离；理解控制变量实验的核心原则，知道多次实验可以减小偶然误差。

2.能运用控制变量法自主设计并完成两组快慢对比实验，规范测量、记录实验数据；能通过对比实验数据，分析推理、归纳总结出运动快慢的判断规律，形成“数据支撑结论”的实证思维。

3.养成严格控制变量、如实记录数据、多次重复验证的严谨实验习惯；明白科学