小学六年级道德与法治教学设计：第6课 人大代表为人民 第一课时.docxVIP

小学六年级道德与法治教学设计：第6课人大代表为人民第一课时

一、核心素养导向的单元整体谋划与课时定位

统编版小学道德与法治六年级上册第二单元“我们是公民”，旨在引导学生确立公民身份意识，理解公民权利与义务的统一，初步形成依法维权、履行义务的法治观念。第6课“人大代表为人民”作为本单元第三课的核心内容，承接了第4课“我是公民”对公民身份的确认与第5课“公民的权利和义务”对权利义务关系的阐释，聚焦于“国家权力机关产生”的宪法逻辑起点——人民代表大会制度。本课时为第一课时，教学重点锁定在“认识人大代表”与“理解人大代表为人民履职”的双重维度，旨在打通从“抽象制度认知”到“具象履职实践”的认知路径，为第二课时“模拟人大代表提案”活动课奠定坚实的知识与情感基础。

基于新课标“政治认同、法治精神、公共参与、健康人格”四大核心素养，本课时具体落脚点为：政治认同上，确立人大制度是根本政治制度的自信；法治精神上，理解人大代表依法履职、受人民监督的法治逻辑；公共参与上，体验人大代表联系群众、反映诉求的民主实践；健康人格上，培养关注民生、勇于担当的社会责任感。教学设计摒弃“讲授制度条文、背诵职权清单”的传统路径，转而采用“情境引入—证据推理—角色体验—迁移升华”四段式推进策略，力求在有限课时内实现“知其然、知其所以然、知其如何行”的深度学习。

二、学情精准研判与教学目标三维呈现

六年级学生处于具