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中小学生创新思维培养的课程设计方法

一、中小学生创新思维培养的课程设计价值锚点与现实起点

当前我们正处在快速变化的时代，知识更新速度不断加快，未来社会面临的诸多问题都没有现成的标准答案，这就要求教育不能再停留在传授固定知识的层面，必须把培养学生的创新思维放在更加核心的位置。中小学生阶段是个体思维品质形成的关键时期，这一阶段形成的思维习惯会影响人一生的思考方式，因此设计科学系统的课程体系、系统性培养中小学生的创新思维，是基础教育回应时代需求的核心命题。但从当前实践来看，不少学校对创新思维培养的理解还存在偏差，相关课程设计的科学性、系统性不足，难以真正实现思维培养的目标，这就需要我们回到教育规律和学生发展规律本身，探索符合中小学生特点的创新思维课程设计方法。

（一）创新思维培养是基础教育阶段人才培育的核心目标

长期以来，社会上存在一种认知偏差，认为创新思维是极少数天赋异禀的科研人员、艺术家才具备的能力，是高等教育阶段才需要培养的素养，基础教育阶段的主要任务是打好知识基础，创新思维培养是“额外的拓展活动”。但教育学和心理学的大量研究已经证明，创新思维不是少数人的天赋，而是每个普通人都具备的潜在思维特质，是个体在面对问题时能够跳出固有经验框架、提出新颖且具有实际价值的解决思路的综合思维品质，包含好奇心、发散思维、批判性思考、动手实践能力等多个维度（林崇德，2018）。联合国教科文组织在面向