五措并举缩差距，百班同质促均衡——义务教育优质均衡发展督导评估校长汇报稿.docxVIP

五措并举缩差距，百班同质促均衡——义务教育优质均衡发展督导评估校长汇报稿

目录

一、定方向：把均衡标尺落到班内班际

二、补条件：逐项补齐硬件资源短板

三、用资源：让功能阵地全天候开放

四、强队伍：以师资均衡筑牢质量根基

五、守公平：以制度刚性保障教育同质

六、现存短板与下一步改进举措

尊敬的各位督导领导、各位专家：大家好！欢迎莅临我校开展义务教育优质均衡发展实地督导评估。教育的均衡，始于校际，终于班际。三年前，我校同年级班级间数学平均分最大差值达到9.6分，这组数字，是我们推进校内均衡的起点，也是三年来持续攻坚的靶心。今天，大家走进校园，看到的是常态化的校园日常：操场上学生自主开展体育锻炼，走廊图书角由学生自主更新书目；所有课堂不搞提前彩排，各位专家可以随时推门听课、随机访谈师生，检验我们均衡办学的真实成效。

三年来，我们紧紧围绕“定方向、补条件、用资源、强队伍、守公平”五大抓手，向内深挖管理潜力，向外补齐办学短板，持续缩小同校不同班级之间的办学差距。下面，向各位领导、专家作详细汇报。

一、定方向：把均衡标尺落到班内班际

古语云：“凡事预则立，不预则废。”优质均衡不能只盯着校际指标，更要破解校内“班与班强弱不一”的顽疾。

（一）自查自省，找准均衡的内生短板

县域优质均衡评估，首要考核校际办学差距。2023年秋季，我校对照评估指标开展首轮全面自查，七项资源