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课堂被嘲笑学生课后个别谈话记录表

一个七年级女生上台板演有理数运算，符号写错，下面立刻有人喊“小学白学了”，她站在黑板前脸涨得通红，抠着黑板边站了快半分钟，之后三节课再没主动举过手。课堂安全感碎掉，往往就是一句没接住的话、一声没按住的哄笑。这份记录表，是给老师课后找这个孩子单独谈一谈时用的，把“谈谈”变成一件有步骤、能用起来的事。

一、为什么课后一定要单独谈

当众被嘲笑的孩子，最怕的是“这事被记住了”。如果老师不单独找他，他只会把“丢脸”这件事反复在心里放，下一次举手前那个画面会跳出来。单独谈的目的不是逼他“没事了”，而是告诉他：那一句嘲笑是别人不对，不是你学得差。把责任从“我丢脸”挪到“那句话不该说”，孩子才松得开。

过来人提醒：谈话别一上来就“老师理解你”，太官方。先把他当时看到的、听到的原样复述一遍，证明你真看见了。那个女生后来说，她最需要的不是安慰，是有人承认“那声哄笑确实伤人”。你复述得越具体，他越信你在场。

二、谈话的四步

第一步，复述：把你看到的那一幕原样说给他听，一句就够，证明你在场。第二步，定责：明确说“那一句不是你的错”。第三步，给台阶：告诉他下次想举手就举，老师会先扫一眼台下。第四步，留口子：留一句“以后有这种话，课后直接跟我说”。四步里定责最关键，很多孩子内化了“是我太笨才被笑”，不把这句话摘掉，后面都白谈。

步骤

说什么

别说什么

复述

当时你上去写，下面