高教社教案大学生应用文写作实践从规范到创新的进阶陈巧巧第十三章 请示与报告 教案.docVIP

大学生应用文写作实践：从规范到创新的进阶教案

授课方式

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学时安排

课内

2

课外

2

教学单元（教学章、节或主题）：主题七请示与报告

一、教学目标

1.知识目标：掌握请示与报告两种公文的核心概念、文体特点、规范格式及应用区别，理解不同应用场景的写作要求。

2.能力目标：能够根据实际工作需求，准确判断使用文种，具备在实际工作背景下写作规范公文的能力。

3.素养目标：培养在职场沟通中尊重组织层级、按程序办事的规范意识，树立严谨求实、权责分明的职业态度，以及通过规范、有效的书面沟通推动工作落实的素养。

重点：

1.请示与报告的核心概念、文体特点及规范格式要求。

2.请示与报告的六大核心区别，尤其是行文目的、上级处理方式、行文时间的差异。

3.请示“一文一事、事前行文”和报告“不夹带请示事项、事中/事后行文”的核心写作原则。

难点：

1.结合具体职场场景精准区分请示与报告的适用情形，避免文种混用。

2.掌握请示“缘由充分、事项明确”，报告“内容翔实、重点突出”的写作技巧。

3.理解AI赋能请示与报告写作的方法，实现工具与写作实践的有效结合。

教学步骤

情境导入→知识点讲解/案例讨论→AI赋能写作演示→知识点小结→作业/任务布置

教具及教学手段

（如：举例讲解、多媒体讲解、