小学二年级科学《植物和我们》教学设计（湘科版二年级下册）.docxVIP

小学二年级科学《植物和我们》教学设计（湘科版二年级下册）

一、设计理念与教材解读

本课是湘科版《科学》二年级下册第二单元第七课，承担着单元总结与生活联结的双重功能。前几课学生已经观察过植物的根、茎、叶、花、果实、种子，认识了植物的形态结构，本课则要引导学生把视线从植物长什么样转向植物与我们有什么关系。这是低年级科学课从观察走向应用、从知识走向态度的关键一跃。

《义务教育科学课程标准》对一二年级生命科学领域提出的要求是：能说出生活中常见植物的名称和特征，知道植物能为人类和其他动物提供食物、材料和环境，初步树立珍惜植物、保护环境的意识。本课正是落实这一要求的核心载体。二年级学生处于具体形象思维阶段，他们对植物的认识零散而片面——知道苹果可以吃，却不知道苹果是一棵树的果实；知道纸张要省着用，却不知道纸来自树木。因此本课的核心任务是引导学生建立我们吃的食物、穿的衣服、住的房屋、用的物品，很多都来自植物的整体认识，进而萌发爱护植物的情感。

二、学情分析

二年级学生经过一学期多的科学学习，已经初步掌握用眼看、用手摸、用鼻闻等观察方法，能够进行简单的比较和分类。班级学生多数生活在城镇，接触农田和果园的机会有限，对植物是物品来源的认识停留在经验表面。课前我对全班四十二名学生做了口头调查，能说出三种以上植物用途的学生不到三分之一，几乎没有学生意识到文具木、课桌椅、棉被与植物之间的关联。这一现状提示我