全校教师会议上，校长讲话：重新认识三段式七环节.docxVIP

全校教师会议上，校长讲话：重新认识三段式七环节

各位老师：

今天召集大家开会，我不想一上来就罗列指标、通报数据，想和大家聊聊一套我们听过很久，但未必真正读懂的课堂模式，先从我自己一段教学经历说起。

十多年前，我还在一线带高三，一次外出教研活动，第一次接触到“三段式七环节”。台上的主讲人逐条拆解：查、导、学、议、讲、练、结，环环相扣，每个环节都有对应的要求。说实话，当时坐在台下，我心里是存着疑虑的。

那时候我已经有不少年授课经验，自认备课扎实，课堂表达清晰，班级成绩也一直稳定。在我当时的认知里，一堂好课，根基在于教师自身的专业积淀，能不能把知识讲通透、讲明白。如果生硬把一节课切割成七个固定模块，连时长、步骤都卡死，就像给所有老师统一配发一件尺码不变的外套，看上去整齐划一，可穿在身上处处拘谨。返校之后我也试着按照这套流程上过几节课，环节一个不少，可整堂课像在走流程，我上得别扭，学生也被推着赶节奏，缺少自主思考的空间。试了几次，最后我还是回到了自己习惯的授课方式。

等到走上教学管理岗位，听课量慢慢多起来，我才慢慢留意到一个很普遍的现象：不少老师讲课功底扎实，课堂氛围看着也不错，学生当堂频频点头，互动看着热烈，可落到课后作业、检测当中，同类错误反复出现。教师投入了大量精力去讲，学生真正内化吸收的内容却有限。去年秋天，我带着几位教研组长去XX一中跟岗学习三天，前后听了二十多节课。这一次听课