教学质量提升推进会校长讲话：提质不是盯着分数追赶，而是找准每一个孩子堵点，一点点疏通.docxVIP

教学质量提升推进会校长讲话：提质不是盯着分数追赶，而是找准每一个孩子堵点，一点点疏通

老师们：

开会之前，我先讲一个孩子。

考试成绩出来那天下午，我在楼道里碰到七年级一个男孩，数学考了四十多分。我问他哪儿没弄明白，他想了半天，说：“老师讲的时候我都听懂了，就是自己一做就不会。”我又问，不会的时候你问过老师没有？他摇摇头：“不好意思问，怕别人说我笨。”

这孩子的话，我回到办公室琢磨了很久。他听懂了，说明老师讲清楚了；他不会，可没人知道他不会；他不问，我们也没去问他。三件事叠在一起，四十多分就这么来了。后来我翻了翻这个班的成绩单，跟他情况差不多的，不止一两个。

所以今天这个推进会，我不打算从分数讲起。平均分、名次，教务处的表上都有，大家会前也都看过了。我想跟大家一起掰扯掰扯分数背后那个更要紧的问题：我们对自己班上的学生，到底了解多少？

打个比方。教书和看病，有几分相像。病人进了门，好医生不会张口就开药，先望闻问切，把病看准；看准了再开方，方子要对症；药开了，得让病人按时吃、吃够量；吃完了还要复诊，看看好没好，不见好就换方子。可我们的教学，常常是另一番景象：没把脉就开方，开了方不管吃没吃，吃了也不复诊，下回来了还是那张老方子。心是真用了，劲是真使了，就是隔着一层，挠不到痒处。

这几年，新课标、新教材一个学段一个学段地铺开，上面对课堂改革、作业管理、课后服务、教育评价陆续提了不少新要求。