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高中信息技术必修一《算法的顺序结构》教学设计

依据新课标核心素养导向，结合浙教版（2019）教材编排逻辑，本设计将“算法的顺序结构”定位为计算思维入门的基石模块。教材以“制作水果茶”“计算圆柱体积”为情境载体，引导学生从生活经验走向形式化建模。教学设计遵循“情境创设—模型构建—代码实现—迁移拓展”四维推进策略，重点攻克变量赋值机制与执行流程可视化两大认知关口，落实“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大核心素养。

一、教材定位与内容重组

教材第2章“算法与程序设计”开篇即确立“用计算机解决问题”的主线。2.2.1顺序结构作为三大基本控制结构之首，承担着建立程序执行心智模型的关键任务。原教材例题“制作水果茶”贴近生活但缺乏数据流动感，“圆柱体积”虽涉及数学公式却易陷入语法练习。本设计重组内容为三个递进层级：生活算法建模层（水果茶配方标准化），数学计算建模层（圆柱体积变量赋值追踪），实际应用建模层（个人所得税起征点计算器）。重组后的内容链条显性化“输入—处理—输出”全流程，强化数据类型与运算优先级的工程属性。

二、核心素养映射与教学目标

1.信息意识：识别问题情境中的关键数据要素，区分确定性信息与模糊信息，理解顺序执行的确定性特征。

2.计算思维：掌握顺序结构流程图规范绘制，具备将自然语言描述转化为伪代码与Python代码的抽象建模能力，能进行单步调试与数据流