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小学三年级劳动实践《开展校园安全宣传活动》教学设计

一、教材分析与内容定位

本课选自湘教版《劳动实践》三年级下册专题六服务他人我能行中的《开展校园安全宣传活动》。教材将该活动安排在三年级下学期，意图十分清晰：学生经过近三年的校园生活，对校园环境已经熟悉，对基本的安全常识已有零散积累，正处于从被保护者向参与者、宣传者角色转变的关键节点。本课以校园安全宣传为真实任务情境，让学生在调查、整理、设计、制作、宣讲、展评的完整劳动过程中，体验服务性劳动的价值，学会把安全知识转化为他人看得懂、记得住、愿意听的安全信息。

需要向同行说明的一点是，本课不是单纯的安全教育课。安全教育侧重知危险、会避险，指向学生自身的自我保护能力；而本课是劳动课程，其核心是用劳动的方式为他人创造安全价值。安全知识是素材，是加工的原料；调查走访、方案策划、海报制作、顺口溜编写、现场宣讲才是劳动能力本身。很多教师上这一课时容易把重心放在反复讲解安全事项上，课堂变成了班主任的日常晨会，劳动味淡了。把握以安全宣传为载体的项目化劳动这一定位，是本课成败的第一道关口。

从课标角度看，本课对应《义务教育劳动课程标准》中服务性劳动的任务群要求。三至四年级学生应参与力所能及的公益劳动与志愿服务，体验为他人服务的快乐，初步形成公共服务意识。校园安全宣传活动恰恰是离学生最近的公益劳动场景：服务对象是身边的同学，服务场所是自己熟悉的校园，服务