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小学三年级心理健康活动课第九课为自己“画像”教学设计

【设计理念】

三年级学生正处于自我意识发展的关键期。他们开始关注“我是谁”“我是什么样的人”，但对自我的认识往往停留在表面，或依赖他人评价，缺乏全面、客观、积极的自我认知。本课以“为自己画像”为核心活动，借助绘画、语言表达、同伴互动等多种方式，引导学生从外貌、性格、爱好、优点与不足等多个维度认识自己，学会欣赏独特的自己，初步建立积极的自我概念。活动设计遵循“体验—表达—分享—内化”的心理活动课基本路径，让学生在安全的课堂氛围中敞开心扉，在同伴的真诚反馈中获得成长的养分。

【学情分析】

三年级学生在低年级阶段已经积累了一定的自我描述经验，能够说出自己的姓名、年龄、喜好等基本信息。但这一年龄段的学生自我评价容易两极分化：一部分学生因成人的过度表扬而盲目自信，难以看到自己的不足；另一部分学生则因学习或交往中的挫折而产生自我怀疑，看不到自己的闪光点。此外，三年级学生的同伴交往日益频繁，同伴评价对其自我认知的影响逐渐增大。基于以上特点，本课不追求概念化的知识传授，而重在创设真实、温暖的活动情境，让学生在动手画、开口说、用心听的过程中，完成一次对自己的重新认识。

【教学目标】

1.认知目标：知道每个人都是独一无二的，了解认识自我可以从外貌、性格、爱好、优点和不足等多个角度进行。

2.情感目标：在活动中体验发现自我的惊喜，感受被同伴肯定的温暖