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小学二年级科学《和风细雨》教学设计

本教学设计依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》对第一学段地球与宇宙科学领域的要求编制，面向冀人版科学二年级下册第3课《和风细雨》。本课的核心任务是引导二年级学生观察风与雨这两种常见的天气现象，初步建立天气变化有迹可循的感性认识，学会用简单的方法感知和描述风的强弱、雨的大小，并把观察结果与日常生活联系起来。二年级学生以形象思维为主，注意力持续时间约十五分钟，教学中必须以亲身感知、动手操作和游戏化活动为主要载体，让学生在玩中形成对风和雨的科学初印象。

一、教学背景分析

教材将本课安排在天气单元的起始位置，承接第一课对天气概念的初步认识，为后续连续观天测候作铺垫。课文呈现了大树被风吹弯、雨点落下、人们撑伞等生活图景，意在唤起学生已有经验，再逐步走向有方法的观察。

学情方面，二年级学生对刮风下雨有丰富的日常体验，但这种体验是零散的、情绪化的——他们记得走不动路的大风和淋湿衣服的大雨，却很少思考风从感知的哪个方面体现、雨的大小怎么判断、风的来向意味着什么。学生常把风大等同于吓人，把雨大等同于声音响，这种朴素的认识正是教学的起点与生长点。

校情方面，学校操场开阔，校旗、树木常年可见，教学楼外侧有走廊，具备开展户外短时段观察的条件。若遇课日无风无雨，则依托教室内电风扇、水雾喷壶、水槽滴管等器材还原情境，保证观察活动不依赖天公作美。

二、教学目标

科学观