第七学年语文《寓言四则——穿井得一人》教学设计.docxVIP

第七学年语文《寓言四则——穿井得一人》教学设计

一、教学内容分析

本节课立足于《普通高中语文课程标准（2022）》对文本解读与价值判断的要求，围绕寓言的结构特征、讽刺意义以及道德寓意展开。知识层面，核心概念包括“寓言”“讽刺手法”“情境隐喻”。学生需在记忆原文的基础上，实现从字面到深层的意义迁移，形成对“因果报应”主题的辨析。技能上，要求学生能够提炼情节要点、归纳人物行为的因果链、运用比较阅读的方法将本篇与其他寓言进行情感对照。过程方法上，课堂设计采用情境设疑—小组合作—全班共享的探究路径，兼顾历史文本的阅读策略与现代生活的情感迁移。素养价值渗透体现在培养学生的批判性思维、审美情感以及人文关怀，让学生在“穿井得一人”这一情境中体悟“因小失大”的社会警示。

学情诊断显示，七年级学生已具备基本的阅读理解能力，但对古代寓言的文化背景认识不足，常出现“字面直译”而忽视讽刺意图的误区。课堂观察、口头提问与即时小测将帮助教师捕捉这些薄弱环节。针对不同层次的学生，设计了分层导读材料、情境角色扮演以及延展性写作任务，以实现“以学定教”。

二、教学目标

学生能够在脑中搭建“寓言讽刺价值”三层网络，明确“穿井得一人”中因果逆转的逻辑，能够用自己的语言解释人物行为背后的道德警示。

学生在小组合作中能够独立完成情节分析表，运用概念图把握人物行动的前因后果，并在全班展示时清晰阐述推理过程。

学生在讨论中表现