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心理效应与班主任德育

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。而班主任既是班级的组织者、教育者和管理者，又是班级与科任教师、家长及社会有关人士的联系者和协调者，担负着学校学生全面发展、健康成长的重要责任。回顾两年的班主任工作，细细品味那班小家伙的所有举动，其中有很丰富的心理效应，让我们一起细数。

投射效应

人们在信息不足的情况下了解一个人时，总愿意把自己的某些特性归到认识对象身上。特别是在被了解对象和自己年龄、职业相同的时候更是如此。这种效应使人们在信息不足的情况下评价一个人时往往会比实际上的那个人更像他自己。这样就歪曲被了解对象的某些特性。

刚接手旅游班的时候，我就鼎鼎大名的“小玲”同学。在其他人眼里，她喜爱打扮，浓妆是她的标志；她头脑聪明，很会算计老师；她品质恶劣，抽烟拉帮结派，让所有老师都觉得头疼。我刚接手的时候，接到很多同学对她的投诉，我也找她谈过几次话，她对我保证了，可总控制不了自己。慢慢的接触之后，我发现她并非如传言般的格格不入，反而是她很渴望得到老师的认可。我尝试着抛开对她的“想当然”的认识，重新开始去了解她，对于她的不妥之处，提醒而不是要求她改正。我的耐心也使她对我产生了信赖。记得后来有一次自习课很吵闹，她会去管理其他同学，让大家安静的学习。我庆幸自己能及时的去掉自己无意识中投射到她身上的特性，这让她可以真正相信我，打开自己的心门。

拆屋效应

鲁迅先生曾于1927年在《无声的