全校教学质量分析会上，副校长讲话：从三个字里读懂我们日常教学该守住什么.docxVIP

全校教学质量分析会上，副校长讲话：从三个字里读懂我们日常教学该守住什么

老师们：

走进会场的时候，大家应该都留意到横幅上那熟悉的三个字：提质。这三个字，我们写方案、开会议、做总结反复在用，用得久了，有时候反而容易流于口号，慢慢忽略背后实实在在的分量。今天不准备堆砌宏大的理论，试着把“提、质、量”拆开，借着字形聊教学，不是文字考据，只是换一个角度，帮我们把思路捋清楚。理解好“质”，找准“量”，最后才知道怎么去“提”。

一、读懂“质”：两个“斤”，护着一个“贝”

繁体的“質”，上面两个“斤”，下面是“贝”。贝，就是我们最珍贵的东西，是每一个学生，是一个家庭沉甸甸的期盼。两个“斤”守在上面，说白了，就是要学会“斤斤计较”。这个词放在别处或许是贬义，但落在教学上，我们恰恰需要这份较真。

首先要跟题目、知识点计较。这次质量数据摆在面前，大家不难发现，失分集中的题型就那么几类，一届又一届学生，反复栽在同一个地方。这不是学生单方面的问题，说明我们教学链条里一直藏着缺口，没有从根源上打通。会后一周，各教研组长牵头，组织本组教师，分年级梳理出失分率最高的五个知识点、高频错题，形成学科“五道题清单”。清单不求多，五个就够，本学期剩下的教研活动、集体备课、错题复盘，都围绕这份清单持续深耕，反复打磨教法、配套变式训练，把长期遗留的漏洞补上。

其次要跟每一个学生计较。很多时候我们习惯盯着平均分、排名，但平