找准高三临界生的提分缺口，用“五个一”抓牢本该拿到的分.docxVIP

找准高三临界生的提分缺口，用“五个一”抓牢本该拿到的分

在高三年级管理里，最容易牵动老师精力的，往往不是基础薄弱的学生，而是卡在上线边缘的临界生。

每到期中前后，年级都会梳理出一份特殊名单，名单上的学生，距离上线标准只差一小截，稍微发力就有机会跨过分数线。名单出来之后，不少老师的做法很直接：单独约谈、利用午休补讲错题、晚自习额外布置试卷。一个学生一周好几次被调出教室单独辅导，老师们投入了大量时间精力，可回头一问学生，很多人说不清楚这段时间到底补齐了哪些知识点、稳住了哪些题型。

我们把这类学生的答题卡集中梳理，对照年级整体得分数据逐项比对，能看到一个很现实的问题：距离分数线相差十几、二十分的孩子，丢分重灾区并不是压轴难题，而是绝大多数同学都能稳稳拿下的基础题、常规中档题。

一句话来讲，临界生想要提分，重点不是去啃新难题、挣新分数，而是把本该拿到手的分捡回来。

高考命题方向也倒逼我们调整思路。2026年全国卷进一步强化基础知识的考查，试题排布顺序不再固化，过去“前面题目简单、压轴题一定难”的固有经验已经失效。对临界生而言，这既是机遇，也是风险：愿意沉下心回归教材、夯实基础的学生，能够稳定拿到基础分值；习惯依靠题号判断难度、凭经验答题的学生，很容易出现意外失分。

基于以上现状，我们把临界生帮扶的整套工作梳理成“五个一”实施思路，不搞大水漫灌，瞄准缺口精准发力：一条线，找准参照标准，看清