2.4 可以复用的代码教学设计-教科版高中信息技术必修一.docxVIP

年级

高一

课题

2.4可以复用的代码

课时

1

教材分析

本节课是第2单元“编程计算”的最后一节，也是难度最大的一节。在此之前，学生已经学习了顺序、分支、循环三种结构，能用Python解决一些简单问题。这节课要解决的核心问题是：当程序变复杂、代码中出现大量重复时，怎么让代码“瘦下来”。

教材围绕“火柴棒摆数字”这个经典问题展开，引导学生经历从“不用函数”到“用函数”再到“发布模块”的完整过程。函数解决的是“程序内的代码复用”，模块解决的是“程序间的代码共享”。本节课内容对后续学习迭代、递归及算法设计有重要作用。

学情分析

授课对象是宁夏高一年级学生。前面几节学下来，学生基本能看懂简单的Python代码了，但动手写的能力参差不齐。缩进不规范、冒号遗漏、全角半角符号混用——这些老问题还是普遍存在。

学生之前习惯了“线性思维”——程序从头写到尾，遇到重复的就复制粘贴。让他们接受“先定义一个函数再用”这种非线性的思维方式，是这节课最大的坎。另外，“计算一个数需要多少根火柴棒”的算法涉及循环取余和整除，对部分学生来说有一定难度，教师可以借助流程图帮助学生理解

教学目标

1.信息意识：能识别程序中重复出现的代码片段，理解代码复用是提升编程效率的重要途径，形成主动寻求复用的意识

2.计算思维：掌握“自顶向下、逐步细化”的模块化程序设计思想，能根据实际问题定义函数并正确调用，体会“分而治之”的问