大学生的情商问题及情商教育探究.pdf

高等教育研究 大学生的情商问题及情商教育探究 刘茂福 薛 涛* [摘 要] 面对当今激烈的社会竞争，大学生应该成为智商和情商并重，全面和谐发展的人才。文 章分析了情商教育所发挥的重要作用与大学生在情商方面存在的主要问题，并探讨了培养高校大学生 高水平情商的基本对策。 [ 关键词] 大学生；情商；教育 情商（EQ） 又称智力，主要是指人在情绪、 情 商一般者往往成绩斐然。 国内外的心理学家对此进行 感、 意志、耐受挫折等方面的品质，是近年来心理学 了大量理论研究和实验统计，提出了情商的概念。认 家提出的与智力和智商相对应的概念。上世纪90 年代 为一个人的成功不仅要有一定的智商，还需要有较高 后期开始普遍流行。在 “科学知识最有价值” 的传统 的情商。许多事实表明，高智商并不一定就使人成功， 观念中，教师和家长一门心思都花在如何提高孩子的 许多高智商的人在事业、生活、人际关系、家庭等方 智商上。在 “情商” 概念没有提出之前，人们都很迷 面的表现并不令人满意，甚至让人厌恶。正因为如此， 信高智商，认为有高智商就会有高成就。可是事实上， 人们发现除了智商以外，还有更重要的东西，这就是 许多智商高、学习成绩优秀者就业后业绩平平，而智 情商。 等），以及他们在特征、气质类型、能力水平等方面的 生，班主任要运用科学的知识，结合艺术类大学生生 分布特点，从而为心理健康教育工作的开展提供切实 理和心理的特点，针对他们面临的各种心理矛盾，疏 可靠依据，同时也为高校的心理健康研究提供大量的、 导解惑，使学生的心理恢复平衡，并促使他们在智力、 71 客观的第一手材料。 情感、性格、能力、 品格等方面和谐发展。 （五）建立班级心理健康网络体系 （七）积极取得家长的配合 通过建立 “班级— 宿舍— 个人” 三位一体的班级 大学生的心理压力和心理问题不仅来自于学校和 心理健康教育体系网络，充分发挥各个环节的积极作 社会，也来自于家庭。家长本身不健全的人格或不健 用。班级：班主任伴随学生生活的各个阶段，班主任 康的心理、不恰当的教养方式、不和谐的亲子关系都 要善于察言观色，能够敏锐地洞察学生的心理，并适 会直接引起学生的心理问题，影响学生的心理健康。 时合理地予以引导。宿舍：各宿舍长及班干部可通过 因此，心理健康教育应延伸到家庭中去，取得家长的 定期接受心理培训，向班主任汇报宿舍成员的表现和 理解和支持，家长应及时反映其子女的心理动态及所 心理状况，组织本宿舍成员参加心理健康教育活动， 出现的具体问题，与学校和班主任配合，一起努力做 发现问题及时汇报，给需要帮助的同学提供心理支持。 好心理教育工作。 学生个体：积极学习心理健康知识，参加各种心理健 康教育活动，掌握相应的心理调节方法，开展自我心 理健康教育，识别同学的心理异常，及时反映或提供 参考文献： 心理支持。 [ 1] 彭晓平. 浅谈班主任在提高大学生心理素质中的作 （六）进行个别心理咨询与辅导 用与途径 [J] . 常州轻工业职业技术学院学报，2006 ，（3）： 对班级中极少数存在轻度心理问题的学生，班主 28-30. 任要通过个别谈心的心理咨询方法，查明缘由，积极 [ 2] 范艳. 音乐艺术院校大学生心理健康教育若干问题 探析 [J] . 辽宁行政学院学报，2008 ，（1）：147. 帮助学生摆脱心理困难，防止轻度心理障碍继续